学前教育学院2010-2011学年下期实训方案

发布部门：人员机构发布时间：2018-01-25 浏览次数：520

为了进一步提高学前教育专业学生的技能水平和专业素养，更好地适应岗位需求，根据焦作师范高等专科学校以及学前教育学院学生专业实践训练的相关文件，我院特制定了本学期2010级学生专业实践训练方案。

一、指导思想

贯彻执行高职高专和焦作师专办学指导思想，根据社会需求，以就业为导向，结合本专业的办学实际，学前教育专业确定以培养具有学前教育专业知识，具有从事学前教育工作的基本技能，能够胜任学前儿童教育的高层次学前教育、教学、科研和管理人才。

二、训练目的

为培养学生的实践教学能力，针对2010级学前教育专业学生，开设了一系列的实践训练课程，包括：钢琴弹奏、试唱、舞蹈、绘画、手工、语言技能、说课等七项技能。同时，我们相应地制定出一整套的实践、实训训练标准与考核标准，配备高素质的师资队伍进行指导和训练，并与专业实习基地——各级幼儿园密切结合，多管齐下、群力群策，力争保证学前教育专业学生综合实践能力的提高。

三、领导小组

本训练方案的执行和考核受领导小组的组织和指导。领导小组成员如下：

组长：叶留青辛永敏

副组长：禹沛马梦晓王冬霞

组员：王艳萍李继荣毛静张燕子宗秀秀李凤艳刘雨

领导小组成员负责方案的制定、执行以及对学生进行技能实践训练和考核的相关工作。

四、训练项目及安排（见附表）

五、考核细则

（一）钢琴弹奏和试唱

1 、考核内容

从钢琴教材和幼儿园音乐教材中选取有代表性的歌曲，请学生进行自弹自唱。

2 、考核方式

自弹自唱

3 、考核要求

（1）理论题回答准确、简洁、要点突出，阐述全面。

（2）弹奏流畅、完整。

（3）演唱音高、节奏准确，咬字、吐字清晰，声音圆润。

（4）能够正确理解歌曲内容，有表情地再现音乐形象。

4 、考核标准

根据学生自弹自唱的情况，将成绩分为：一、二、三等级。

一等	6-7 分	弹奏流畅、完整。演唱音高、节奏准确，咬字、吐字清晰，声音圆润。有表情地再现音乐形象。
二等	3-5 分	弹奏较流畅、完整。演唱音高、节奏准确，咬字、吐字较清晰，声音较圆润。较有表情地再现音乐形象。
三等	1-2 分	弹奏不够流畅、完整。演唱音高、节奏准确，咬字、吐字较清晰，声音较圆润。再现音乐形象不够生动。

（二）舞蹈

1 、考核内容

在日常教学中选取，舞蹈基本训练部分，中国民族民间舞蹈部分，幼儿舞蹈部分的组合。

2 、考核方式

动作组合

3 、考核要求

动作标准规范并流畅优美、表情丰富、情感投入。

4 、考核标准

根据学生自弹自唱的情况，将成绩分为：一、二、三等级。

一等	6-7 分	动作标准规范并流畅优美、表情丰富、情感投入。
二等	3-5 分	动作较规范、表情一般。
三等	1-2 分	动作不规范、不流畅。

（三）绘画

1 、考核内容

在日常教学中选取，简笔画、蜡笔画、油画棒画、素描。

2 、考核方式

现场创作

3 、考核要求

构思：

(1)按试题范围确定画面，明确反映主题。

(2)根据规定主题，选择儿童或动物为主要形象。

(3)主体形象及搭配形象均与主题密切相关，形象之间也应有联系。

造型：

(1)平面勾线填彩的装饰形象为主。

(2)装饰手法概括、夸张，为幼儿喜闻乐见。

构图：

(1)以二度空间为依据，体现装饰性的空间感及各形象间的比例关系。

(2)画面形象安排恰当，主体形象尤为突出(可利用黄金比数关系)。

(3)构图饱满、均衡(如填充、适合式构图)。

(4)注意视觉流程设计，巧妙利用疏密、呼应等关系，使画面产生节奏感与韵律感，构图生动。

(5)可利用散点式、连接式、重叠式(压叠或透叠)等形式处理形象及安排画面。

色彩：

(1)色彩适合幼儿审美心理，多选热烈、活泼、鲜艳、明快的搭配关系。阴冷或彩度较低之色一般只做辅助色。

(2)注意明度对比，使画面有层次感。

(3)运用与构思意境相吻合的色调，注意色调的象征性作用。

画面：

勾线严谨，着色熟练，表现手法一致，画幅整洁。

4 、考核标准

根据学生的创作水平，将成绩分为一、二、三个等级：

一等	6-7 分	构思新颖、技巧熟练、色彩搭配合理、材料运用合理。
二等	3-5 分	构思较为新颖、技巧熟练、色彩搭配较为合理、材料运用基本合理。
三等	1-2 分	构思不够新颖、技巧不够熟练、色彩搭配不够合理、材料运用不够合理。

（四）手工

1 、考核内容

根据《手工》教材各项技能课要求，考核学生合理运用相应材料、工具和技巧创作剪纸、折纸、泥塑等手工作品的水平。

2 、考核方式

现场创作

3 、考核要求
（1）具有较强的动手能力，熟练掌握手工制作工具的使用技巧和材料性能。
（2）具有对作品的平面构成和立体造型的整体把握能力；
（3）作品制作精美、规格统一。

4 、考核标准

根据学生创作水平，将成绩分为一、二、三个等级。

一等	6 —7分	1 、作品美观、生动形象、颜色运用准确合理、具有较强的艺术性。 2 、构思新颖、技巧熟练、制作精巧、材料运用合理。
二等	3 —5分	1 、作品形象、干净整洁、颜色运用较合理。 2 、构图合理、技巧较熟练、制作比较精细。
三等	1 —2分	1 、作品不够形象、不干净整洁、不美观。 2 、作品无创意、技巧不熟练、制作粗糙。

（五）语言技能

1 、考核内容

从现行幼儿园语言教材中选取各种文学作品，如：故事、儿歌、儿童诗、儿童散文等，请学生即兴讲述或朗诵。

2 、考核方式

口试。现场讲故事或诗歌朗诵。

3 、考核要求

（1）使用准确、流畅的普通话讲述。

（2）语言标准规范，使用生动的口语讲述，体现出口语表达的亲切、通俗、形象化特点，语速与幼儿心理节奏相适应。

（3）情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区别。

（4）肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。

（5）不拘泥于故事原文，在忠实原作品的基础上，可以有适当的再创造。

4 、考核标准

根据故事讲述的水平，将成绩分为：一、二、三个等级。标准如表格所示：

一等	8-10 分	1 、普通话准确，语言流畅、生动，语速适中。 2 、肢体语言运用恰当，声情并茂，把故事中角色的对话、性格、思想感情栩栩如生地表现出来。 3 、情节完整，层次清晰、分明。
二等	5-7 分	1 、普通话基本准确，语言基本流畅，语速适中。 2 、肢体语言运用基本恰当，有一定的表现技巧，基本能够表现故事中的角色形象。 3 、情节基本完整，有层次。
三等	1-4 分	1 、普通话不够准确、讲述不够流畅，语言平淡，不够生动。 2 、基本上能够运用肢体语言，表现故事角色和主题。 3 、情节不够完整，层次不清晰。

（六）说课

1 、考核内容

对给定的主题进行教学设计，包括教案撰写与说课两个环节。

2 、考核方式

现场说课。

3 、考核要求

（ 1 ）教学目标符合《幼儿园教育指导纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求，符合幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。

（2）活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿的兴趣需要，富有挑战性。

（3）活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。

（4）能根据活动目标创设环境，提供能引发幼儿积极探究的安全、卫生的活动材料，适合不同年龄幼儿操作。

（5）有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，活动注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。

（6）项目齐全、内容完备、设计科学（项目包括：活动内容、活动时间、活动目标、活动重点难点、活动准备、活动过程、活动延伸）

4 、考核标准

根据说课的水平，将成绩分为：一、二、三个等级。标准如表格所示：

一等	15-20 分	1 、讲清教学目标及依据、活动内容、活动准备。客观分析幼儿的发展状况，教学重点、难点把握准确。 2 、教法选择得当，关注幼儿的个别差异，注重学习兴趣、习惯和情感的培养，及活动能力的提高。 3 、整体设计新颖、合理，各环节过渡、转换自然，理论联系实际，灵活有趣，教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿积极主动参与教学活动。 4 、教态自然大方、仪表端庄，普通话标准、语言规范，表达生动、流畅，逻辑性强。
二等	8-14 分	1 、基本能够讲清教学目标、活动内容、活动准备。客观分析幼儿的发展状况，教学重点、难点把握基本准确。 2 、教法选择比较得当，能够关注幼儿的个别差异，注重学习兴趣、习惯和情感的培养，及活动能力的提高。 3 、整体设计比较新颖，各环节过渡自然，能够理论联系实际，教学过程中注重发挥幼儿的主体作用。 4 、教态自然，普通话基本标准，语言基本流畅，逻辑性教强。
三等	1-7 分	1 、教学目标、活动内容、活动准备等方面的阐述不够清晰。教学重点、难点把握不够准确。 2 、教法选择不够合理，不够关注幼儿的个别差异，幼儿学习兴趣、习惯和情感的培养等方面较为忽略。 3 、整体设计一般，理论联系实际不够，教学过程中忽视幼儿的主体作用的发挥。 4 、教态自然，普通话不够标准，语言平淡，逻辑性不够强。

学前教育学院

二〇一〇 年十二月三十一日

附表一：三年制学前教育专业学生实训项目表

实训项目	实训目的	实训内容	实训方法
钢琴弹奏	使学生巩固钢琴的基本弹奏方法，了解儿童歌曲简易伴奏常识，提高学生的歌曲伴奏能力。	钢琴指法训练、歌曲弹奏技能训练。	教师指导、学生练习
试唱	了解儿童歌曲的乐理常识，掌握儿童歌曲演唱方法。	乐理知识、视唱技巧训练。	教师指导、学生练习
舞蹈	锻炼和提高学生舞蹈基本技能，丰富舞蹈语汇，培养舞蹈表现力、想象力、创造力及提高舞蹈的教学能力。	芭蕾基训的把杆组合，中国民族民间舞蹈部分：藏族舞蹈组合、蒙族舞蹈组合、幼儿舞蹈组合。	教师指导、学生练习
绘画	学习造型、色彩、构图等有关知识，进一步掌握有关装饰性水粉画、简笔画等美术教学所必备的技能。	造型、色彩、构图等有关知识的学习与训练，简笔画、蜡笔画、水粉画、素描等技能训练。	教师指导、学生练习
语言技能	学会运用生动的语言、恰当的语速、自然的语调和丰富的肢体语言讲述或朗诵各种幼儿文学作品。	选择幼儿园故事、儿歌、散文等文学体裁，运用生动的语言、恰当的语速、自然的语调和丰富的肢体语言讲述或朗诵。	教师指导、学生练习

附表二：五年制学前教育专业学生实训项目表

实训项目	实训目的	实训内容	实训方法
钢琴弹奏	使学生巩固钢琴的基本弹奏方法，了解儿童歌曲简易伴奏常识，提高学生的歌曲伴奏能力。	钢琴指法训练、歌曲弹奏技能训练。	教师指导、学生练习
试唱	了解儿童歌曲的乐理常识，掌握儿童歌曲演唱方法。	乐理知识、视唱技巧训练。	教师指导、学生练习
舞蹈	锻炼和提高学生舞蹈基本技能，丰富舞蹈语汇，培养舞蹈表现力、想象力、创造力及提高舞蹈的教学能力。	芭蕾基训的把杆组合，中国民族民间舞蹈部分：藏族舞蹈组合、蒙族舞蹈组合、幼儿舞蹈组合。	教师指导、学生练习
绘画	学习造型、色彩、构图等有关知识，进一步掌握有关装饰性水粉画、简笔画等美术教学所必备的技能。	造型、色彩、构图等有关知识的学习与训练，简笔画、蜡笔画、水粉画、素描等技能训练。	教师指导、学生练习
手工	通过对剪纸、折纸、泥塑等项目的基本理论知识训练，让学生动手为幼儿制作大量的玩具、教具。	剪纸、折纸、泥塑等项目的基本理论知识训练，及各项制作技巧训练。	教师指导、学生练习
语言技能	学会运用生动的语言、恰当的语速、自然的语调和丰富的肢体语言讲述或朗诵各种幼儿文学作品。	选择幼儿园故事、儿歌、散文等文学体裁，运用生动的语言、恰当的语速、自然的语调和丰富的肢体语言讲述或朗诵。	教师指导、学生练习
说课	通过现场说课训练，使学生了解幼儿园各领域教学活动设计的方法与原则，掌握制定教学目标、分析处理教材、制定教学策略的方法。	针对各领域活动选择主题撰写说课稿，并进行现场说课训练。	在教师指导下学生撰写说课稿，并且进行现场说课。